Teropongindonesianews.com
Oleh Dionisius Ngeta, S Fil
Warga RT/RW 018/005 Kel. Wuring Kec. Alok Barat Kabupaten Sikka
Sebagai seorang yang pernah menjadi murid dan guru, saya memiliki keyakinan bahwa guru tidak sekadar mengajar huruf dan angka. Guru sesungguhnya adalah arsitek, pengukir peradaban dan masa depan anak dan bangsa bahkan dunia. Dia perancang dan pembentuk fondasi peradaban dan perubahan. Karena itu guru adalah agen perubahan. Itulah hakekat guru/pendidik yang sesungguhnya.
Sebagai pendidik, guru tidak sekedar mengajar huruf dan angka. Ia menanamkan empati dalam diri anak, kepercayaan diri pada peserta didik, imajinasi dan mendorongnya agar bisa mengekspresikan pikiran dan perasaannya, ketrampilan, bakat dan kemampuan ilmu pengetahuan. Membangun kepercayaan diri dan mendorong peserta didik mengekspresikan semuanya itu bukan perkara mudah. Karena peserta didik datang dari latar belakang orang tua, lingkungan sosial, etnis dan budaya yang berbeda-beda serta keterbatasan masing-masing.
Tapi seorang arsitek sejati tidak mengeluh saat tanah/lahan garapannya berbatu. Ia merancang fondasi peradaban dan perubahan dari tanah dan batu itu. Memberdayakan apa yang ada pada diri anak (bakat dan kemampuan/kreativitas, kompetensi dan karakter), bagaimana dan siapapun dia. Seorang anak kembali dari sekolah dengan membawa sebuah pengalaman baru adalah sebuah harapan dan kerinduan terbesar seorang arsitek (guru) selain merupakan tantangan baginya. Dan hal ini bukan perkara mudah.
Karena itu menurut saya pendidik bukan saja profesi penting tapi juga profesi strategis dan suci walau tampak sederhana bahkan kurang dihargai. Pendidik bukan tokoh fiksi tapi manusia sungguhan dengan mengaktifkan seluruh kemampuannya (indra dan anggota tubuhnya). Panca indra turut merasakan bersama anak yang karena persoalan keluarga diam dan tak ceriah bahkan menangis diam-diam.
Mata melihat potensi pada anak, bukan keterbatasan. Telinga mendengar dengan sabar teristimewa anak dengan keterbatasan. Tangan mengajar anak untuk merangkai kata dan kalimat. Kaki berpijak dan berjalan bersama anak menapaki realitas menuju masa depan. Hati penuh cinta kasih menjalin komunikasi dan relasi serta disiplin. Kepala tetap dingin menghadapi anak yang nakal dan bermasalah.
Maka sesungguhnya seorang guru tidak sekedar mengajar – ia sedang menyelamatkan anak dan dunia dari kehilangan kreativitas, kompetensi, karakter dan kebaikan untuk sebuah perubahan dan peradaban. Saya kira seorang guru bangga bukan pertama karena profesi apalagi gaji. Tapi karena jasa suci yang tiada taranya buat anak-anak, bangsa bahkan dunia. Jasa suci yang terus membuat perubahan terjadi dan peradaban manusia makin baik. Kemuliaan profesi dan jasa yang suci adalah saat berhasil merancang-bangun perubahan dan peradaban dari tanah dan batu yang ada – saat melihat anak-anak berdaya (kreativitas, kompetensi dan karakter) ketika bersama-sama menata masa depan mereka. Apalagi mereka sudah menjadi “manusia”.
Namun perlu disadari bahwa profesi suci seorang guru dalam merancang-bangun perubahan dan peradaban bukan tanpa tantangan. Guru dihadapkan pada tantangan sosial, budaya, moral, politik, tuntutan masyarakat yang kian tinggi dan apresiasi yang rendah. Ada guru yang mengalami tekanan material, sosial, mental hingga berhadapan dengan apparat penegak hukum. Karena itu guru harus tampil lebih percaya diri dan berwibawa di hadapan peserta didik.
Kehadiran guru sebagai agen perubahan dan peradaban justeru semakin diperlukan ditengah kompleksitas permasalahan murid, seperti masalah akademik, sosial, moral, spiritual, ketergantungan pada HP, judi on line (Judol), kesulitan ekonomi, keharmonisan keluarga, perpecahan dan perceraian dan lain-lain. Guru mesti menjadi figur inspiratif, teladan, panutan, mentor, motivator, dan sahabat murid dalam suka dan duka, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Di sisi lain struktur kerja yang sering mematikan kreativitas dan otonomi merupakan masalah tersendiri. Di sini profesi guru kehilangan aura intelektualnya. Banyak guru merasa pekerjaannya bukan lagi soal mengajar dan memberdayakan kreativitas, komptensi dan karakter anak, tapi mengisi formulir dan pekerjaan administratif. Bukan ruang berpikir dan kreativitas anak, tapi ruang rapat yang tak ada habisnya.
Mungkin kita belajar dari negara lain terutama Finlandia, Korea dan Jepang. Di Jepang, guru diperlakukan sebagai Knowledge Worker, pekerja pengetahuan yang otonom, dihargai dan terus berkembang. Guru di sana bukan pelaksana kurikulum, tetapi perancang pembelajaran. Bukan pengisi laporan, tetapi pemikir kelas.
Jadi, jika kita menginginkan profesi guru tetap eksist sebagai agen perubahan dan peradaban, ia harus diberi struktur yang rasional dan beradab. Seperti gaji kompetitif, beban administrasi diminimalisir, karya yang naik secara logis, dan kebebasan pedagogis. Bila tidak profesi guru hanya mulia dalam kata-kata tetapi kosong di ruang kelas.
About The Author
